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武汉光谷科技--什么是中职?
来源:武汉光谷科技职业技术学校 发表于:2022-05-10

按照当前的划分,中职教育是初中毕业生进入的三年制职业教育阶段,中职与普通高中的学龄一致。相对应而言,或者可以称之为“职业教育的高中阶段”。

  一般地说,中职接纳初中毕业后进入职业学校的学生,在校三年,大多15岁进入学校、18岁毕业。从这点看,它是与普通高中并立的一种类型教育。中职,就是为我国的高中阶段教育实现了普通高中和职业高中的分类设计,也确定了高中年龄段学生不同的教育取向、成长取向和成才取向。

  进入普通高中的学生,在高中三年的学科教育巩固求学和升学的方向,主要以升入大学等高等院校为教育目的。而进入职教高中的学生,以自己三年的职业教育训练,着力于实践性的能力培养,成长为面向各地产业企业所需的潜在的新技术人才,或选择升入大学层级的高等职业院校。

  于是,习惯上,人们会自然而然地就认定普通高中更多面向升学和学术型,而中职学校则面向应用型人才培养和技术训练。而随着工资待遇、职业发展、级别晋升等直观直接的社会待遇的差异,久而久之,中职学校被大众等而下之。

  但是,这种傲慢与偏见,只会给教育和社会发展产生副作用,带来负能量,把社会认知拖入不切实际的假象和假想。

  那么,理想的中职教育,理想的中职教育的发展,应该是什么样的呢?

  如果,从完整理解“普职比大体相当”这个执行多年的政策出发来看,从普通教育和职业教育作为类型不同、重要性相同的教育类型而言,理想的中职教育就应该是与普通高中平等的、同样重要的一种教育类型、一种学校类型。

  也就是说,这个类型的教育和学校,这个类型教育和学校中的老师和学生,就不应该被社会等而下之。因为这种等级差别,代表的只是社会的不成熟和必将为之付出代价的傲慢。而从政策设计、政策支持、财政支持、政府扶持、社会价值判断、师生归属认同、市场接纳接受、社会评价赞誉等方面,中职都应该与普通高中是同一个层次、同一个重要性,并且能够在中职学校与普通高中之间形成学生的互动交流。

  这才与“普职比大体相当”“不同类型、同等重要”共同奠定基础。而职业教育和中职学校,才能找到它健康发展的平台和出发点。